不同于“传统水彩技法课”中“学生绘画、老师指导”的教学模式，教师发展中心艺术教育讲师金玢开设的“中国水彩画鉴赏课”以“课堂教学+美术馆+博物馆三结合”为特色，将课堂与生活相融合，这是自她担任数个博物馆的志愿者开始便致力于的事。
每学期，金玢都会根据展览主题、华师四季来改变课程内容和作业。在最近的一次课堂作业“春天的饮料——可以喝的色彩”中，她鼓励同学们选择天然材料（如老师赠送的小罐茶、水果等），将其中的天然色素调制成一杯好看又好喝的饮料。
教育信息技术学院教育技术学专业2020级王容和小组成员在得知作业内容后，一起去买水果、切水果、泡茶，自制出了一杯“维尼和杰尼都爱喝的春日限定——蜜桃芒芒柠檬乌龙茶”。王容觉得像这样做才能够让自己任意发挥想象力并动手实践的课堂，让他慢慢的变多地发现到生活中的点滴美好，也增强了他对身边事物的色彩敏感度，收获了无限快乐和美好回忆。王容提到，尽管刚开始动手实践时会有些不知所措，但在和小组成员一起迈出第一步后，他便更加敢于实践、勇于创新。
案例教学、项目式学习、情景模拟、拆书阅读、沙盘游戏、Jigsaw拼图法......在教育信息技术学院副教授夏宝君的公共关系课上，丰富创新的课程形式一直不断出现，每一种课堂形式都有特殊的用意。
模拟新闻发布会时，学生化身发布会有关人员，学习怎么样策划、执行新闻发布会，还切身体验了社会事件发生时也许会出现的各种情况。教育信息技术学院新闻学专业2021级杨诗莹所在小组带来了“华师青团新品发布会”，还准备了青团赠送给现场提问的“记者”。模拟新闻发布会非常考验人的临场发挥能力和语言表达能力，杨诗莹所在小组因表现出色且富有创意，最终获得“最佳小组”称号。
夏宝君希望学生通过这门课既能提升个人的专业能力，又能拓宽国际化视野和思维空间，还能心怀大我，关注社会议题，用知识服务社会。“在课程中我一直融入‘学习共同体’的理念，课程是师生共建、共创、共享的。”所以无论是“智慧教材”的创编，还是“公关播报”、模拟新闻发布会等课程内容的改进，夏宝君都与学生为伍，一同探索最适合、最有效的教学形式。
教育信息技术学院教育技术学专业2020级李谋坤最初以为泰拳课需要学习许多理论知识，要一直地扎马步、练体能、跑步、对打。可亲身进入课堂后，李谋坤才发现课程远没有他想象的枯燥。他回忆起课上老师教大家“缠缠手带”的经历，老师在课堂上示范如何把三米或五米的缠手带缠在手上，介绍了缠手带的作用及应用等等。“但是我们的成果都像是‘猪蹄’或者‘带不蔽拳’。”几次的课后作业都是学缠手带缠法。又如练步伐——全班人排长队以排球网为轴左右躲闪练习，让他不禁联想到众人过独木桥的壮观场面。
除了泰拳的基本招式，李谋坤还通过老师在室内课堂播放的视频更深入地了解到泰拳的职业和业余比赛、文化发展与历史演进，乃至泰国的礼仪文化。“老师会让我们上课前双手合十并说‘萨瓦迪卡’进行问好，下课前双手合十并说‘阔不昆卡’道谢。”
谈及课堂教学内容的设置，体育科学学院副教授郭裔认为，泰拳不同于一般的体育项目，它不仅仅具备非常好的健身和防身功能，还具有很深的文化渊源，所以除了体能与技能训练外，泰拳课还融入更多的理论。如今通过室内外相结合的形式，学生不仅学习了技术动作，还能了解泰拳的历史背景和文化与发展现状。郭裔希望学生能由此更深入地感受泰拳文化的魅力。
“相较于其他学院，文学院学生接触实践其实是很少的。”在华师文学院教了五年摄影课的周中工希望学生多多参与到课堂中来，“让大家尽可能动起来，活跃起来。”
之所以将蓝晒工艺引进课堂，周中工称：“我的初衷就是想让大家‘溯源’。”蓝晒工艺蕴含了古老的成像原理，趣味性强，简单易操作安全。在亲自动手的过程中，学生能更深刻地理解摄影从诞生到成熟的发展历程。
文学院编辑出版学专业2020级杨海粟说到，在制作蓝晒作品那天，每个人脸上都洋溢着兴奋与期待。大家在提前涂好感光液的特制纸张上放置好植物，将其放在太阳下晾晒，经过水流缓缓冲刷后，再放到显影液里晃一晃，蓝晒作品就大功告成了。“当时走廊上都是我们的作品！”
周中工的用心得到了学生的积极响应。有的同学捡来死去的蝴蝶制作蓝晒作品，有的同学将蓝晒作品裁剪成书签……他说道：“大家的创意使我收获很多。”学生第一次制作蓝晒作品，虽然过程中会出现小失误，但最后呈现的结果却能给人带来惊喜。
周中工希望，每年都争取有课程内容的创新，也希望学生们在课堂上都能通过趣味性实践轻松地学习。
“在山的那边海的那边有一群蓝精灵……”欢快悦耳的音乐作为背景，六个穿戴着蓝衣白帽的同学饰演蓝精灵，为课上的同学们带来一场别开生面的情景剧表演。这是音乐学院音乐学（师范）专业2021级翁彤选修的《播音主持与艺术》的课堂内容。
“未来的课堂应该以学习的人为中心，我更希望在我的课堂上我是隐形的。”这是音乐学院教师王晓盈的教育方法的理念，她的课堂多以师生互动交融的形式的开展，有趣又生动。王晓盈喜欢用让学生选择音乐并扮演舞台情景剧的方式，让大家深入挖掘和领略音乐的情感。面对本届大一新生，她又在原有的课程形式中加入了新的元素——将可选音乐的范围限定在了中小学音乐教材里，“这样尝试是想把课程与师范专业元素相结合，既能让学生在实践与体验中学到知识，对他们未来的职业发展也有助益。”
翁彤说，“在大家面前表演一开始当然是会紧张的，但因为气氛好，所以也没有放不开。”除了翁彤组的《蓝精灵》，其他小组的情景剧作品也同样精彩。就如同王晓盈一直以来所相信的——“学生的创造力是很强的。”面对不太常见的挑战，每一届的学生都带给了她不一样的惊喜，《蓝精灵》《梁山伯与祝英台》等精彩的情景剧不断在她的课堂上诞生。
提起微观经济学，可能很多人会觉得相关理论离我们很远，然而在旅游管理学院院长刘俊看来，微观经济学的原理就在我们生活当中。
为了让同学们体会微观经济学原理在生活中的应用，刘俊给同学们布置了一个有趣的访谈任务——组队访谈大学城非正规经济部门的运营者们，观察小摊小贩们的经济决策并思考蕴藏其中的经济学知识，发现小人物的大智慧。
旅游管理学院酒店管理专业2021级郑嘉仪和小组成员们决定访谈在学校天桥上摆摊的叔叔阿姨们，为此，她和小组成员们下了好大一番功夫。他们对摊贩们先后进行了两轮采访，后为了更好地呈现访谈成果，郑嘉仪小组还想到了动画交互的创意。
第一次与小商贩们变得熟络、第一次用平板绘画……最初，郑嘉仪也是抱着尝试的心态去完成，但是没有想到最后课堂呈现效果超出了预期，他们小组也在这次的尝试中明白了老师作业的用意。
这门课是语言与多元文化课程模块之一，由国际商学院院长吴剑丽设计并与意大利外教一同承担。吴剑丽表示，它不同于寻常的语言课，它的魅力在于将语言与文化相结合。同学们在学习语言的过程中感受文化，也在体验文化的同时学习语言。
师生合唱意大利语版的《音乐之声》插曲、听写小游戏中的香薰蜡烛和巧克力、在课上制作提拉米苏、观察老师带来的欧元纸币和硬币……这些活动让城市文化学院网络与新媒体专业2020级梁馨仪体会到了大学课堂的多姿多彩，也加深了她对于意大利及其文化的好感。
吴剑丽表示，这些活动的设置注重互动型学习模式的运用，它贯穿着审美能力、批判性思维、动手实践技能方面的培养，并且还有助于拓展学生的国际化视角，“只有不断开拓视野，了解和吸纳不同国家文化的精华，同学们才能更好地发扬自己国家的文化，更好地认识世界，才能更好地服务国家”。
你喜欢用什么方式记录自己的生活？是相机、手机还是……城市文化学院陈文安开设的摄影与无人机摄像课程为同学们提供了另一种选择。
不求拿到专业级别的证书，陈文安只希望同学们能够掌握无人机的基本操作，安全地在可控范围内驾驶无人机。课堂的绝大部分时间，同学们都在校园里尝试飞行、拍摄。在陈文安的眼里，只要有想法，只要有设备，其实每个同学都能拍好。
城市文化学院文化产业管理专业2020级何妍艳在每周上课前都十分期待。综合楼前的空地、空旷的操场和静谧的校园深处，都留下过她和同学们操控的无人机飞过的踪影。夏天带给她的不只有炎热，还有湛蓝晴空下看到屏幕中自己的航拍成果的惊喜心情，哪怕是由于传输问题偶尔卡顿模糊的画面，也让她觉得意外的有趣。
在这门课上，任何一个人都能透过这台小小的机器，在最高的视角记录专属于自己的华师校园。
“电子工艺课难道只是一门电焊课吗？”这是刚接触这门课的学生们普遍的疑问。
电子与信息工程学院副教授钟清华表示：“焊接仅是电子工艺当中的一个重要环节。在课程后期，我们还融入了单片机应用编程和电路板CAD设计，积极尝试软件与硬件相结合，让产品的设计与实现有了更多的可能。”
工学部电子与信息工程学院通信工程专业2021级姚远揣着好奇和激动心态去了解了这门课，他认为所有电器的组成不能离开这门神奇的技术。“这门课不仅需要动手操作，更离不开扎实的理论基础。”当完成第一个电子元件时，姚远会有一种满满的成就感，“它对于我已经是一件艺术品了。”这小小的零件不仅是能力的体现，更凝结了付出的时间与精力。“仔细地焊好每一个焊点，看着它在手中慢慢成型就是最大的乐趣。”
在行知书院副院长唐小煜的《IAB创新思维训练与产品设计》课上，同学们通过项目式学习去进一步实现知识构建。先根据课堂内容构思项目具体流程，然后由老师给出总体评估和方案建议。整一个完整的过程融入淘汰制，很好地激发了同学们的挑战意识和创新思维。
数据科学与工程学院物联网工程专业2021级陈俊宏表示，唐老师会针对每个小组的创新实践产品给出参考解决方案，同时还要求别的老师给大家介绍相关的调研方法。
为了让同学们更好地理解《思想道德与法治》的课堂内容，在教学过程中，公共教学部专职教师唐静从课程的实践作业入手，在小组作业展示环节提供了很多选择空间，除了PPT展示外，学生还可以再一次进行选择微电影、情景剧等方式完成实践作业展示。
面对形式多样的小组作业，来自数据科学与工程学院数据科学与大数据技术专业2021级吴东燃所在的小组就拍摄了一场以“校园贷”为主题的微电影。面对现实中的裸贷现象，他们以一种更幽默的方式处理，换成拍摄表情包贷款，通过趣味叙事将故事推向高潮，结尾用黑屏加字幕传达他们的思想：反对拜金主义、享乐主义，树立正确消费观，以此达到引导观众树立正确三观的目的。
“用学生喜欢的方式布置作业，用最简单的方式教授知识，充分调动学生的主动学习意识，让学生成为课程的主体和主角”，是唐静在教授这门课程时所践行的教学理念。这对于学生三观的塑造具有潜移默化的作用，也有助于让思政课取得更好的教学效果。
